Binära bilder Identifiera metoder för kodning av bilder i binära Relate bilder till en peer med binär kodning Reproducera en bild baserat på binär kod Undervisning Guide Material, resurser och prep För studenten En binär bild Arbetsblad per par En binär bildbedömning Arbetsblad per elev Blank papper , pennor, pennor Övriga prydnadssaker som kan visa motsättningar, som: Spelkort, checkers, mynt etc. (Tillval) För lärarhandledaren Skriv ut en binär bild Arbetsblad per par Skriv ut en binär bildbedömning Arbetsblad per elev Samla grupperingar av objekt som kan visa motsatser för studenter att använda när de kommer upp med egna binära kodningar (valfritt) Komma igång (10 min) Det här är en bra tid att läsa igenom den senaste lektionen som du gick igenom med din klass. Vi föreslår att du växlar mellan att ställa frågor om hela klassen och att få eleverna att prata om sina svar i små grupper. Här är några frågor som du kan fråga i granskning: Vad gjorde vi förra gången Vad önskar vi att vi skulle ha haft chans att göra? Tänkte du på några frågor efter den lektion du vill fråga. Vad var din favorit del av sista lektionen. Lektion Tips Genom att avsluta översynen genom att fråga om elevernas favoritsaker, bidrar du till att lämna ett positivt intryck av föregående övning, vilket ökar spänningen för den aktivitet som du ska introducera. 2) Ordförråd Denna lektion har ett viktigt ord att granska och en ny term: Binary - Säg det med mig: Bi-nare-ee Ett sätt att representera information med endast två alternativ. Binärt alfabet - Säg det med mig: Bi-nare-ee Al-fa-bet De två alternativen som används i din binära kod 3) Binär i granskning Se om din klass kommer ihåg undervisningen i binärarmbandet från kurs 2. Kommer du ihåg hur vi använde av och på för att representera bokstäver Du kanske vill göra ett exempel med dem med ett brev eller två för att uppdatera sitt minne. Vilka andra sätt kan vi ha representerat de bokstäverna om vi inte kunde använda på och av. Uppmuntra din klass att komma med några andra uppsättningar motsatser för att representera samma bokstäver som du just gjorde. Det är bra förslag. Låt oss använda en av dem för att koda ett nytt brev. När du kodar upp ett annat brev eller två, börja en men träning. Hur kan vi använda samma binära alfabet för att koda en bild Eleverna kan inte ana vad du pratar om. Det är okej. Du kan leda dem till svaret steg för steg. Vad händer om vi hade en bild så här, där det bara finns två olika alternativ för varje kvadrat, svart eller vitt. Hur kan vi koda det här så att någon annan kan återskapa bilden utan att se den? Några elever kan hämta tillbaka till Grafikpapperprogrammeringslektionen. Medan det kan finnas många likheter, låt dem veta att det är tillräckligt för att de inte ska använda den lektionen för att styra den här. Du kanske får höra förslag som: Säg vitt, svart, vitt, svart. Det är ett bra förslag Nu ska jag bryta dig upp i par. Arbeta med din lagkamrat för att bestämma ett binärt alfabet. Bestäm om du vill att dina par ska dela sina kodningar med de andra grupperna i förväg och berätta för dem om de kommer att skapa en nyckel eller hålla sina metoder hemliga. Nu kan vi koda några bilder, precis som en dator. Aktivitet: Binära bilder (20 min) 4) Binära bilder Nu är det studenterna 1) Dela studenterna i par. 2) Låt dem välja en bild med sin partner. 3) Uppmuntra dem att ta reda på vad deras binära alfabet kommer att vara. 4) Låt dem koda sin bild med deras nya binära alfabet. 5) Lär eleverna att handla kodningar med ett annat lag och se om de kan ta reda på vilken bild den andra arbetade på. 6) Välj en nivå - Lätt: Låt det andra laget veta vad din kodningsmetod var - Tuff: Håll det andra laget gissa din kodningsmetod. Wrap-up (10 min) 5) Flash Chat: Vad lärde vi oss Vad lärde vi oss idag Vilken typ av binärt alfabet skapade du Kan du tänka på hur du kan koda en bild med bara fingrarna Tror du att du kan skapa en binärt alfabet ur ljud 6) Vocab Shmocab Du kan välja att göra dessa som en klass, eller få eleverna att diskutera med en armbågspartner och dela. Kommer du ihåg definitionen av termen binärt alfabet De två alternativen som används i din binära kod En tre sidig polygon Ett nummer större än noll Bedömning (10 min) 7) Binär bildbedömning Arbetsblad Utökat lärande Använd dessa aktiviteter för att förbättra studentinlärningen. De kan användas som utanför klassaktiviteter eller annan anrikning. Lagring av färgbilder Om din klass verkligen får tanken att lagra binära bilder, kanske de vill veta hur man gör färgbilder. Först måste du diskutera hur färg fungerar med binär (som i binära kulor. Sid 21). Därefter introducera några bilder som använder kombinationer av dessa färger. Uppmuntra dina elever att komma på sätt att koda dessa färgbilder. Hexadecimala anslutningar och bakgrundsinformation ISTE Standards (formerly NETS) Nöjda med denna lektion inkluderar: 1c. Använd modeller och simuleringar för att utforska komplexa system och problem 2d. Bidra till projektteam för att producera originalarbeten eller lösa problem 4b. Planera och hantera aktiviteter för att utveckla en lösning eller slutföra ett projekt 4d. Använd flera processer och olika perspektiv för att utforska alternativa lösningar 6d. Överföra nuvarande kunskaper för att lära sig ny teknik. Aktiviteterna i den här lektionen stödjer CSTA K-12 datavetenskapliga standarder: CL. L1: 3-02 Arbeta tillsammans och samarbeta med kamraterlärare och andra som använder teknik CT. L1: 6-01 Förstå och använda de grundläggande stegen i algoritmisk problemlösning CL. L2-03 Samarbeta med kamrater, experter och andra som använder samarbetsmetoder som parprogrammering, arbetar i projektgrupper och deltar i grupp aktiva lärandeaktiviteter CT. L2-06 Beskriv och analysera en instruktionssekvens följs CT. L2-07 Representera data på olika sätt: text, ljud, bilder, tal CT. L2-14 Undersök anslutningar mellan matematik och datavetenskap, inklusive binära tal, logik, uppsättningar och funktioner CT. L3A-05 Beskriv relationen mellan binära och hexademinala representationer CT. L3B-07 Diskutera tolkningen av binära sekvenser i olika former CT. L1: 6-02 Utveckla en enkel förståelse av en algorit m med hjälp av datorfria övningar Next-Gen Science Standards 3-5-ETS1-2 Generera och jämföra flera möjliga lösningar på ett problem baserat på hur bra varje är sannolikt att uppfylla kriterierna och begränsningarna i problemet Common Core Mathematical Practices 1. Gör känsla av problem och uthållighet i att lösa dem 2. Reason abstrakt och kvantitativt 4. Modell med matematik 6. Delta i precision 7. Leta efter och utnyttja struktur 8. Leta efter och uttrycka regelbundenhet i upprepade resonemang Common Core Math Standards 4.OA. C.5 Generera ett tal eller formmönster som följer en given regel. Identifiera uppenbara särdrag i mönstret som inte var uttryckliga i själva regeln. Common Core Language Arts Standards L.3.6 Skaffa och använd korrekta lämpliga konversations-, generella akademiska och domänspecifika ord och fraser, inklusive de som signalerar rumsliga och tidsmässiga relationer L.4.6 Skaffa och använd exakt kvalificerade allmänna akademiska och domänspecifika ord och fraser, inklusive de som signalerar exakta åtgärder, känslor eller tillstånd av att vara och som är grundläggande för ett visst ämne L.5.6 Skaffa och använd exakt betygs - lämpliga generella akademiska och domänspecifika ord och fraser, inklusive de som signalerar kontrast, tillägg och andra logiska relationer. Copyright (c) 1998, C. Heeren, T. Magliery och L. Pitt. Denna lektion och stödmaterial kan kopieras endast för ideell utbildning. En del av denna lektion anpassades från en fritt tillgänglig provlektion i Computer Science Unplugged (c) 1998, av Bell, Witten och Fellows. Se unplugged. canterbury. ac. nz för mer information. Motivation: All information i en dator lagras och överförs som bitarsekvenser eller binära siffror. En bit är en enda del av data som kan betraktas som antingen noll eller en. Denna aktivitet visar hur sekvenser av dessa två symboler kan användas för att representera ett antal. Material: Skript för din referens, för att vägleda barn att upptäcka binära nummer. Powers-of-2-kort och 01-kort. för varje elev. Låt eleverna göra dessa som beskrivs nedan. Stora 01 flash-kort (O på ena sidan, 1 på den andra). Kopia av arbetsbladet för hemliga nummer för varje elev. Hjälp Cinda Komma till skolbladet för varje elev. Binary Piano craft kalkylblad som önskat. Binära magiska trick handouts som önskat. Räkna till 1023 på dina fingrarna som önskat. Lektionplan: Den första delen av denna lektion är en upptäcktsövning som bör stimulera studenterna att lära sig räkna i binära, samt att förstärka deras förståelse av platsvärde. Du bör granska frågorna i manuset innan du leder diskussionen med dina elever, men känner inte att du måste memorera hela saken. Håll skriptet passigt Notera också att din diskussion nog inte kommer att följa skriptet exakt. Det tillhandahålls som en guide för att hjälpa dig att hålla din diskussion på rätt spår. (Dialogen ägde rum mellan Rick Garlikov och en klass av 3: e graders.) Förklara motivationen för lektionen och berätta för de studenter som nu ska spela några spel som kommer att ge oss övning i att skriva binära nummer. Dela studenter i små grupper (valfritt - den här lektionen kan göras av individer, par eller små grupper.). Distribuera flash-kort, en uppsättning till varje elev eller grupp. Första gången du gör den här lektionen måste du få eleverna att göra sina kort. Satsen ska se ut som det här exemplet: (De stora korten är ungefär 3in x 4in och de små rutorna är 2,5in x 2,5in. Observera att de små korten har en noll på ena sidan och en på den andra.) Har Eleverna sorterar korten i fallande ordning så att den största är till vänster och den minsta är till höger. Diskussion: Vad märker du om siffrorna på korten För de yngre barnen är det tillräckligt för dem att märka att 112, 224 etc. Mellanslag ska känna igen 1 x 2 2, 2 x 2 4 etc. Barn i skolan borde säg något som krafter på 2. De bör också notera att dessa är de värden som upptäckts i den preliminära diskussionen. Mer diskussion (valfritt): a. Om jag hade gett dig ett annat kort, vad skulle det ha varit (32) b. Hur många kort skulle jag ha gett dig om det maximala kortet var 128 (8) Mer valfri diskussion: En annan kul sak att påpeka är att varje kort är en mer än summan av alla kort som är lägre än den. Till exempel: 1 2 3 4 - 1 och 1 2 4 7 8 - 1. Utan att ta dig tid att lägga upp alla kort, kan någon berätta summan av alla korten Spel 1: Låt eleverna vända korten så numren är dolda. För att förstärka deras minne om de olika platsvärdena ringer ut siffror för dem att hitta. När de verkar veta var alla siffror är, med ett lekfullt grin ringer ett nummer som de inte har. Till exempel 3. Vissa studenter kan påpeka att de inte har 3 men de har 1 och 2. Gör några andra summor som involverar 2 kort, flytta sedan till 3 kort osv. Vänd korten igen så att numret visas. Spel 2: Ringa ut ett nummer och låt eleverna placera 1s ovanför korten som summerar till det numret och 0s över alla andra kort. Om du exempelvis säger 11, placerar eleverna 1s över kort 8, 2 och 1 och 0s över 16 och 4. En lätt: 5 (svar 4, 1) hårdare: 22 (svar 16, 4, 2) sista en: 15 (svar 8,4,2,1). Om några elever hitta svaren snabbt, utmana dem att hitta en annan lösning (de kan inte göra det). Har äldre barn vända om flashkorten efter det första exemplet så att de får öva att minnas värdena. Fråga om någon i klassen har ett system för att hitta ett svar. Övre betyg borde ha gjort det. Begär att en student snabbt visar systemet till gruppen. (En bra metod för att göra detta är att subtrahera den största kraften hos två du kan från det ursprungliga numret, dra sedan av den största kraften i två du kan från det numret, dra sedan av den största kraften på 2 du kan från det numret etc. tills du kommer ner till noll. Till exempel, 37 - 32 5, 5 - 4 1, och 1 - 1 0. Skriv sedan 1s i ställena för krafterna för två du subtraherade och 0s på annat håll: 37 100101.) Diskussion a . Vad är det största antalet du kan få (31) b. Vad är det minsta antalet du kan få (0) c. Kan du göra din ålder (Visst, om du är äldre än 31) d. Kan du föreslå ett omöjligt tal som är mellan det minsta och största antalet Förklara att eftersom vi vet att systemet använder binärt representerar 0 och 1 det ursprungliga numret. Äldre barn borde se binär expansion som summan av produkter där decimalvärdet är lika med summan av varje binär siffra multiplicerad med motsvarande effekt av 2. Tillbringa några minuter omförbindelsen mellan binära siffror och decimaltal. Till exempel är decimalvärdet 453 lika med fyra 100s plus fem 10s plus tre 1s. På samma sätt är det binära värdet 111000101 lika med en 256 plus en 128 plus en 64 plus en 4 plus en 1. Du kanske vill påpeka att precis som platsvärdena i decimalrepresentationen är krafter på 10, ställs värdena i binär representation är krafter på 2. Spel 3: Vilket nummer är (binärt) 11001 1011 Försök att få de avancerade studenterna att visualisera korten. Kan vi göra alla siffror upp till högst diskuterade ovan För att svara på denna fråga behöver vi 4 volontärer, som alla har ett stort 01-kort. (Vi går inte hela vägen till 31. Det skulle ta för lång tid. I stället går du till 15.) Var och en av dessa 4 studenter representerar ett av de flashkort som användes i tidigare övningar. Låt de övriga studenterna rikta de 4 studenterna för att visa 0 eller 1, och sitta eller stå i enlighet därmed. Börja med 0, alla 4 studenter ska visa 0, och sitta. Nästa gör 1, studenterna ska visa 0001, och den högra personen ska stå upp. Då ska 2 vara 0010, etc. Försök att framkalla ett system för att öka antalet. Påpeka att det här systemet är som att lägga till 1 varje gång. Yngre barn får inte se ett system. Diskussion: Kan alla siffror representeras med endast 0s och 1s om jag gav dig tillräckligt med kort. Det är ett enkelt bevis på detta (Svar: vi kan alltid lägga till 1, så vi kan börja vid noll och gå upp till ett tal.) Slutsats: Ones och nollor är inte explicit skrivna på hårddisken eller överförs via modemet. Snarare representeras de av en magnetisk orientering av segmenten på en hårddisk och av höga och låga toner i datatransmission. Eftersom bitar i sig inte representerar mycket information lagras de vanligen i grupper i storlek 8 som heter byte. Avslutande diskussion: Diskutera kortfattat med eleverna vilka nummersystem som skulle vara för utlänningar med olika antal fingrar. Utvärdering: Distribuera kalkylbladet för hemliga nummer för att eleverna ska slutföra. Varje elev skapar ett hemligt nummer och ger den till en vän att avkoda. Då kontrollerar den ursprungliga studenten avkodningen och fyller resten av arbetsbladet, vilket också berättar om vilka nummer i bas 3 som skulle vara. Den första delen av denna övning ger studenten möjlighet att visa sig förståelse för mekaniken att ändra ett nummer till binärt och tillbaka igen. Den andra delen frågar för djupare förståelse av begreppet platsvärde. Förlängningar: Denna lektion sträcker sig graciöst till en diskussion om baser och nummersystem. Lär eleverna utveckla ett bas 7-talssystem och träna skrivnummer i det systemet. Jämför antalet siffror som används för att representera ett nummer i basen 7 med antalet siffror som används för att representera ett nummer i bas 2. Avancerade studenter kan visa att en binär representation är unik. Övning räknas till 1023 med bara fingrarna (upp 1, ner 0). Hur hög kan du räkna om du använder tårna också Låt eleverna upptäcka vissa trevliga egenskaper hos binära tal. Till exempel, för att multiplicera ett binärt tal med 2, lägg bara till på en annan 0 i den minst signifikanta (högst) biten. Hur kan du dela med två Vilket tal representeras av 1 vid 11 av 111 vid 1111 Vad är mönstret Vilket tal representeras av 1111111111 Vilka av dessa egenskaper har analoger i andra baser Vilken bas skulle en alien använda för att kontakta oss initialt (förutsatt att Alien vet inte att vårt numeriska system är decimal, alien skulle använda unary (bara 1s som en värdering av värdena).) Antag att alienräknaren i bas 13. Om den kommunicerade till oss i bas 13, skulle vi inte kunna känna igen värdena. Högkvalitativa studenter bör uppmanas att formulera skillnaden mellan siffror och deras representationer. Få barn att konstruera det binära pianot. eller skapa magiska kort för Binary Magic Card Trick. Har två elever står iväg med 5 stolar mellan dem. Be en att gå till den andra, gå till vänster eller höger om varje stol. (Se Hjälp Cinda gå till skolhandout i samband med denna aktivitet.) Hur många sätt att göra detta är där Svaret blir tydligare om du lägger en tagg på golvläsningen 0 till vänster om varje stol och läser 1 till höger om varje stol och fråga barnen att skriva ner den sekvens som de stavar ut under sin promenad. Hur många sätt att göra en pizza finns det om det finns 7 olika toppings (2 7 128, eftersom det finns två val för varje toppning - antingen sätt på den eller lämna den). Detta sträcker sig snyggt ut i en lektion om elementär combinatorics: Hur många sätt finns det att klä på om du kan välja mellan 3 par byxor, 5 skjortor och 4 par skor (3 x 5 x 4). Relaterade länkar: Standarder: NCTM K-4: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 13. NCTM 5-8: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. NCTM 9-12: 1, 2, 3, 4, 6, 12, 14. Problemlösning resonemang kommunikationsanslutningar Heltalstillägg Multiplicering med 2 Platsvärde övning Mönsterigenkänning Exponents Copyright (c) 1998, C. Heeren, T. Magliery och L. Pitt. Denna lektion och stödmaterial kan kopieras endast för ideell utbildning. En del av denna lektion anpassades från en fritt tillgänglig provlektion i Computer Science Unplugged (c) 1998, av Bell, Witten och Fellows. Se unplugged. canterbury. ac. nz för mer information. My 60 Seconds Binär Options Trading Style Bra Day Traders, I8217m Kostasze och min första artikel handlar om min handelsstil och några kommentarer i mina affärer. Först och främst vill jag säga att jag är en kortfristig binär optionshandlare, 1 min och 5 min utgång är både kortfristiga handel. Personligen föredrar jag att handla 1 minuters utgång med 1min diagram. Ibland använder jag 5min diagram till filtrera några av mina poster. Några fördelar med 60secs trading: snabb vinst Fler handelsmöjligheter Mer volatilitet när marknaden är långsam Fast pris Åtgärdsuppsättningar, åtminstone för mig Enkelt att missa en post Förluster kan monteras snabbt Kan vara beroendeframkallande på grund av risken för 8216gambling8217 (Undviks med en strategi och disciplin) Bästa mäklare för 60 andra handelsstrategier Exklusiv 20 Gratis 50 Riskfri handel Nu går let8217s till den tekniska analysen. Jag tror att det mest solida och det 8220holly grail8221 som många människor letar efter (men de aldrig förstår det) är prisåtgärd. Jag menar inte stearinljusmönster, jag pratar om hur priset verkar på vissa specifika nivåer. Dessa nivåer kan vara SupportResistance, Daily Pivots som SR, Fibos och tillägg som SR, Harmonic Patterns, Head Amp Shoulder, Double TopBottom Patterns, polarbyte (ett stöd blir ett motstånd och motsatsen). Det här kallar jag 8220PURE PRICE ACTION8221 och it8217s något som ger dig möjlighet att handla med eller mot trenden och bli lönsam. Om indikatorerna har jag en enkel sak att säga. Det finns en magisk indikator, det finns inte ett magiskt system som gör dig rik. Så det bästa valet är att sluta leta efter dem och lära sig grundläggande prisåtgärder. Personligen är indikatorerna jag använder EMA8217s (för att identifiera trenden), CCI, RSI (för att identifiera överköpsöverlåtelse för tillgången), hela nummer8217s indikator (som bekräftelse på SR), Daily Pivots och Daily Fibos indies. Alla är enkla indikatorer för att bekräfta PA och du kan hitta dem gratis. Några skärmdumpar av mina dagbranscher med hjälp av prisåtgärd för handel med omkastning Se i början av rektangeln. Priset efter en stor rörelse uppåt slog hela talet 1.51100 (cyanlinjen) och sedan gör en stor rörelse nere. Hela numret är nu vårt motstånd. Pris gör en kom tillbaka och kom igen nära hela numret. När priset berör vårt motstånd tog jag handeln (pilen). Det var ITM. Doji-stjärnan här är vår bekräftelse. Du kan enkelt se från EMA8217s (8 EMA är över 4 EMA) att vi är i en down trend. Så, i detta fall handlas vi med trenden. I den andra skärmdumpen har vi samma situation men nu tar vi ett samtal andra gången som prissätter hela nummer 1.27864 vilket är vårt stöd. I det här fallet kan du se att vår 8-åriga RSI är under 30 nivåer. Det betyder att tillgången är överlämnad just nu och det här är vår bekräftelse. Vi borde vänta på ett litet dragpaket och det kommer. Nästa ljus är green. ITM. Observera att vi är i en nedåtgående trend. Fler 60 andra binära alternativ handelsstrategier artiklar
No comments:
Post a Comment